TALLER DE INGLES BÁSICO
NIVEL PRIMARIO
1. DATOS GENERALES
a. Institución Educativa Nº 20786 – Inicial Nº 660 – “Víctor Raúl Haya De La Torre”
b. Jurisdicción:
i. Unidad De Gestión Educativa Local Nº 09 – Huaura – Huacho
ii. Dirección Regional De Educación Lima provincias
c. Ubicación:
i. Centro Poblado de Vilcahuaura
ii. Provincia y distrito de Huaura
iii. Departamento de Lima
d. Coordinador del Taller: Luis A. castillo Yupanqui
e. Director: Jesús Torres Ramírez
2. DIAGNÓSTICO
a. El inglés es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas –que hablan inglés- de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.
b. El idioma Inglés es ya en nuestro país una necesidad latente debido a la alta tecnología usada por los actuales inversionistas nacionales y extranjeros;
c. Nuestros jóvenes profesionales debido a las mejores posibilidades de adquirir un trabajo con mayores niveles salariales, se ven en la necesidad de emigrar a territorio extranjero.
d. El inglés se ha convertido en el idioma universal para los negocios y los estudios de alto nivel, con mayor incidencia en la actualidad debido principalmente al uso del internet, como medio de comunicación y transacción de negocios.
e. Por lo tanto, esperamos que este proyecto nos ayude a preparar un alumno integral utilizando como recurso la tecnología con la que cuenta en centro escolar.
3. JUSTIFICACIÓN
a. El nivel de desarrollo de un país radica en cierta medida del avance que este tenga en tecnología y mejoras educativas apropiadas para que las futuras generaciones adquieran un nivel de competencia acorde con sus necesidades y les permitan superarse posteriormente en su vida social, familiar y personal.
b. Actualmente el nuevo profesional debe valerse por si mismo, ser independiente, autosuficiente y ser capaz de resolver metas que son exigidas en el campo laboral. Debido a eso la educación debe ser integral, la tecnología, los programas de cómputo, y la enseñanza del idioma ingles debe ir a la par y deben estar enfocadas a las exigencias actuales que requieren un país
c. Este programa será gradual, metodológico, esperando en unos pocos años se vean los resultados positivos y estaremos orgullosos de que nuestro esfuerzo por mejorar la educación específicamente en la enseñanza del idioma ingles en el nivel primario de educación básica no habrán sido en vano
4. OBJETIVOS GENERALES
a. Fomentar la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes del nivel primario
b. Despertar el interés hacia el idioma extranjero en los niños y niñas de primaria por medio del vocabulario, estructuras básicas y otros
c. Contribuir con el fortalecimiento y perfección de nuestro proyecto curricular, desarrollando en nuestra institución el aprendizaje del idioma inglés para el nivel primario
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Incentivar el aprendizaje de idioma inglés en los niños y niñas del primero al sexto grado.
b. Adaptar el programa curricular, basados en las necesidades del alumno del primero al sexto grado.
c. Establecer contenidos generales de la materia de inglés para adaptarlos en los niños y niñas del primero al sexto grado de forma correcta, dinámica y participativa.
6. METAS
a. Que los alumnos y alumnas de primero hasta sexto grado reciban clases de inglés en un 100%
b. Que al final del año escolar los alumnos y alumnas de III°, IVº y V° ciclo en un 98% obtengan apropiadamente los conocimientos básicos del idioma inglés
c. Enseñar y aprender el idioma inglés asistiendo al centro de cómputo en un 99%
d. Utilizar en un 100% los recursos tecnológicos y equipos audiovisuales del Aula Informática para el aprendizaje del nuevo idioma
7. TEMARIO DEL CURSO
1. Abecedario
2. Días De La Semana
3. Meses Del Año
4. Colores
5. Numeración De 1 Al 100
6. Los Miembros De La Familia
7. El Cuerpo Humano
8. Las Frutas
9. Los Vegetales
10. La Comida
11. Los Animales
12. Las Ocupaciones
13. Las Partes De La Casa
14. El Vestuario
15. La Hora
16. Los Adjetivos
17. Los Deportes
18. Los Pronombres Personales
19. Oraciones Con (“Tobe”) (Afirmativas, Negativa, Preguntas)
20. Oraciones Con (“To Have”) (“Afirmativas, Negativas, Preguntas”)
8. RECURSOS
HUMANOS
· Responsable del Aula Informática
MATERIALES
· Computadoras
· Laptop
· Programa Inglés para niños
· Programa Lecciones de Inglés
· Software creado por el Responsable (Animaciones en Swish 2.0)
· El Gran Caco
· Plaza Sésamo 1, 2, 3
· Aplicaciones en Clic 3.0
· Otras aplicaciones.
9. TIEMPO
· Inicio proyecto Marzo del 2011
· Término proyecto Diciembre 2011
· Duración de cada tema: 2 horas semanales por tema o según el avance y rendimiento de los estudiantes
· Se han programado 20 temas y contamos con 38 semanas de labor en el aula.
10. EVALAUCIÓN
a. La primera evaluación se realizará en el mes de julio. Esta evaluación consistirá en una prueba escrita y oral.
b. La segunda evaluación se realizará en el mes de diciembre.
ANEXO 1
ESQUEMA DEL PLAN DE CLASE PARA EL TALLER DE INGLÉS
Clase 1
TEMA: “El Abecedario”
Objetivo:
1. Reconocer el sonido de cada letra del alfabeto en inglés
Actividades:
1. Acceder a los programas de Ingles para niños
2. Escuchar la pronunciación en inglés del abecedario
3. Pronunciar en inglés las letras del abecedario
4. Escribir el abecedario en el cuaderno con su sonido correspondiente
Tiempo
1. Dos sesiones – cuatro horas pedagógicas.
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Plaza Sésamo
5. Video
6. Televisor y VCD
7. Estudiantes
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna sea capaz de diferenciar y pronunciar el sonido de cada letra del abecedario
Abecedario | Se escribe | Se pronuncia | | Abecedario | Se escribe | Se pronuncia |
A | ai | Ei | | N | En | En |
B | be | Bi | | O | U | Uo |
C | si | Si | | P | pi | Pi |
D | di | Di | | Q | Qiu | Kiu |
E | I | I | | R | Ar | Ar |
F | Ef | Ef | | S | Es | Es |
G | Yi | Gi | | T | Ti | Ti |
H | Eich | Eich | | U | Iu | Iu |
I | Ai | Ai | | V | Vi | Fi |
J | Yei | Jey | | W | Doublé iu | Dabol iu |
K | Kei | Key | | X | Ex | Ix |
L | El | El | | Y | wai | Wai |
M | Em | em | | Z | zet | sed |
Clase 2
TEMA: “Días de la semana”
Objetivo:
1. Aprenderse cada uno de los días de la semana en inglés
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación en inglés de los días de la semana
2. Pronunciar en inglés los días de la semana
3. Escribir en sus cuadernos los días de la semana en inglés
Tiempo:
1. Una sesión – dos horas pedagógicas
Recursos:
1. Orientador Aula Informática Maestro de Aula Computadoras
2. Animación en Swish de los Días de la Semana
3. Inglés para niños
4. Videos
5. TV y VCD
6. Alumnos y alumnas
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna lea y comprenda los diferentes días de la semana en Inglés
Se pronuncia |
1. Monday (mondei) lunes
2. Tuesday (tiusdei) martes
3. Wednesday (uednesdei) miércoles
4. Thursday ( zersdei) jueves
5. Friday (fraidei) viernes
6. Saturday (satordei) sábado
7. Sunday (sondei) domingo
Clase 3
TEMA: “Meses del Año”
Objetivo:
1. Apreciar la utilidad que supone el aprendizaje del idioma inglés reconociendo los meses del año
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación de cada uno de los meses del año
2. Pronunciar los meses del año en inglés
3. Escribir en sus cuadernos los meses del año
4. Hacer un dibujo alusivo para cada mes ejemplo. Diciembre “Santa Claus”
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Software Inglés para niños
5. Videos
6. Tv - VCD
7. Estudiantes
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna pueda leer y escribir correctamente los meses del año en inglés
Se pronuncia |
1. January (yenuari) enero
2. February (februari) febrero
3. March (march) marzo
4. April (epril) abril
5. May (mei) mayo
6. June (yun) junio
7. July (yulai) julio
8. August (ogost) agosto
9. September (september) septiembre
10. October ( oktober) octubre
11. November (november) noviembre
12. December (december) diciembre
Clase 4
TEMA: “Colores”
Objetivo:
1. Ampliar el vocabulario con realidades y objetos cercanos tomando como base los diferentes colores que existen en nuestro medio
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación de los colores
2. Pronunciar correctamente los colores
3. En plaza Sésamo colorear las imágenes de Sésamo, sus amigos y otros que aparecen
4. Hacer en su cuaderno un cuadrado o un rectángulo colorearlo y colocar su respectiva escritura en inglés
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Plaza Sésamo
5. Software Inglés para niños
6. El Gran Caco
7. Lecciones de Inglés
8. Aplicación Clic “Learning English”
9. Video – Tv - VCD
10. Alumnas y alumnos
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna pueda distinguir en forma oral y escrita el nombre del color en cualquier parte
1. Colores Color Pronunciación
2. Negro Black Blák
3. Blanco White Uáit
4. Marrón Brown Bráun
5. Amarillo Yellow Yélou ´
6. Anaranjado Orange Óranch
7. Rojo Red Red
8. Rosado Pink Pink
9. Azul Blue Blú
10. Verde Green Grín
11. Dorado Gold Gould
12. Plateado Silver Sílver
13. Oscuro Dark Dork
14. Claro Light Lait
Clase 5
TEMA: “Números del 1 al 100”
Objetivo:
1. Motivar el aprendizaje del inglés a través de la numeración básica del 1 al 100
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación de los números
2. Pronunciar correctamente los números
3. Escribir los números del 1 al 100 en su cuaderno
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Software Inglés para niños
5. Lecciones de Inglés
6. El Gran Caco
7. Aplicación Clic “Learning English”
8. Videos – Tv - VCD
Evaluación:
1. Que los alumnos sean capaces de aprender a escribir y pronunciar los números naturales
1 one (uan)
2 two (chu)
3 three (zri)
4 four (four)
5 five (faiv)
6 six (six)
7 seven (seven)
8 eight ( eigt)
9 nine (nain)
10 ten (ten)
11 eleven (eleven)
12 twelve (chuel)
13 thirteen (tirtin)
14 fourteen (fourtin)
15 fiveteen (faivtin)
16 sixteen (sixtin)
17 seventeen (seventin)
18 eighteen (eigtin)
19 nineteen (naintin)
20 twenty (tuenti)
21 twenty one (tuenti uan)
22 twenty two (tuenti chu)
23 twenty three (tuenti zri)
24 twenty four (tuenti four)
25 twenty five (tuenti faiv)
26 twenty six (tuenti six)
27 twenty seven (tuenti seven)
28 twenty eight (tuenti eigt)
29 twenty nine (tuenti nain)
30 thyirty (tirti)
31 thyirty one (tirti uan)
32 thyirty two (tirti chu)
33 thyirty three (tirti zri)
34 thyirty four (tirti four)
35 thyirty five (tirti faiv)
36 thyirty six (tirti six)
37 thyirty seven (tirti seven)
38 thyirty eight (tirti eigt)
39 thyirty nine (tirti nain)
40 fourty (fourti)
41 fourty one (fourti uan)
42 fourty two (fourti chu)
43 fourty three (fourti zri)
44 fourty four (fourti four)
45 fourty five (fourti faiv)
46 fourty six (fourti six)
47 fourty seven (fourti seven)
48 fourty eight (fourti eigt)
49 fourty nine (fourti nain)
50 fifty (fifti)
51 fifty one (fifti uan)
52 fifty two (fifti chu)
53 fifty three (fifti zri)
54 fifty four (fifti four)
55 fifty five (fifti faiv)
56 fifty six (fifti six)
57 fifty seven (fifti seven)
58 fifty eight (fifti eigt)
59 fifty nine (fifti nain)
60 sixty (sixti)
61 sixty one (sixti uan)
62 sixty two (sixti chu)
63 sixty three (sixti zri)
64 sixty four (sixti four)
65 sixty five (sixti faiv)
66 sixty six (sixti six)
67 sixty seven (sixti seven)
68 sixty eight (sixti eigt)
69 sixty nine (sixti nain)
70 seventy (seventi)
71 seventy one (seventi uan)
72 seventy two (seventi chu)
73 seventy three (seventi zri)
74 seventy four (seventi four)
75 seventy five (seventi faiv)
76 seventy six (seventi six)
77 seventy seven (seventi seven)
78 seventy eight (seventi eigt)
79 seventy nine (seventi nain)
80 eighty (eigti)
81 eighty one (eigti uan)
82 eighty two (eigti chu)
83 eighty three (eigti zri)
84 eighty four (eigti four)
85 eighty five (eigti faiv)
86 eighty six (eigti six)
87 eighty seven (eigti seven)
88 eighty eight (eigti eigt)
89 eighty nine (eigti nain)
90 ninety (naiti)
91 ninety one (naiti uan)
92 ninety two (naiti chu)
93 ninety three (naiti zri)
94 ninety four (naiti four)
95 ninety five (naiti faiv)
96 ninety six (naiti six)
97 ninety seven (naiti seven)
98 ninety eight (naiti eigt)
99 ninety nine (naiti nain)
100 one hundred (uan jandred)
2 two (chu)
3 three (zri)
4 four (four)
5 five (faiv)
6 six (six)
7 seven (seven)
8 eight ( eigt)
9 nine (nain)
10 ten (ten)
11 eleven (eleven)
12 twelve (chuel)
13 thirteen (tirtin)
14 fourteen (fourtin)
15 fiveteen (faivtin)
16 sixteen (sixtin)
17 seventeen (seventin)
18 eighteen (eigtin)
19 nineteen (naintin)
20 twenty (tuenti)
21 twenty one (tuenti uan)
22 twenty two (tuenti chu)
23 twenty three (tuenti zri)
24 twenty four (tuenti four)
25 twenty five (tuenti faiv)
26 twenty six (tuenti six)
27 twenty seven (tuenti seven)
28 twenty eight (tuenti eigt)
29 twenty nine (tuenti nain)
30 thyirty (tirti)
31 thyirty one (tirti uan)
32 thyirty two (tirti chu)
33 thyirty three (tirti zri)
34 thyirty four (tirti four)
35 thyirty five (tirti faiv)
36 thyirty six (tirti six)
37 thyirty seven (tirti seven)
38 thyirty eight (tirti eigt)
39 thyirty nine (tirti nain)
40 fourty (fourti)
41 fourty one (fourti uan)
42 fourty two (fourti chu)
43 fourty three (fourti zri)
44 fourty four (fourti four)
45 fourty five (fourti faiv)
46 fourty six (fourti six)
47 fourty seven (fourti seven)
48 fourty eight (fourti eigt)
49 fourty nine (fourti nain)
50 fifty (fifti)
51 fifty one (fifti uan)
52 fifty two (fifti chu)
53 fifty three (fifti zri)
54 fifty four (fifti four)
55 fifty five (fifti faiv)
56 fifty six (fifti six)
57 fifty seven (fifti seven)
58 fifty eight (fifti eigt)
59 fifty nine (fifti nain)
60 sixty (sixti)
61 sixty one (sixti uan)
62 sixty two (sixti chu)
63 sixty three (sixti zri)
64 sixty four (sixti four)
65 sixty five (sixti faiv)
66 sixty six (sixti six)
67 sixty seven (sixti seven)
68 sixty eight (sixti eigt)
69 sixty nine (sixti nain)
70 seventy (seventi)
71 seventy one (seventi uan)
72 seventy two (seventi chu)
73 seventy three (seventi zri)
74 seventy four (seventi four)
75 seventy five (seventi faiv)
76 seventy six (seventi six)
77 seventy seven (seventi seven)
78 seventy eight (seventi eigt)
79 seventy nine (seventi nain)
80 eighty (eigti)
81 eighty one (eigti uan)
82 eighty two (eigti chu)
83 eighty three (eigti zri)
84 eighty four (eigti four)
85 eighty five (eigti faiv)
86 eighty six (eigti six)
87 eighty seven (eigti seven)
88 eighty eight (eigti eigt)
89 eighty nine (eigti nain)
90 ninety (naiti)
91 ninety one (naiti uan)
92 ninety two (naiti chu)
93 ninety three (naiti zri)
94 ninety four (naiti four)
95 ninety five (naiti faiv)
96 ninety six (naiti six)
97 ninety seven (naiti seven)
98 ninety eight (naiti eigt)
99 ninety nine (naiti nain)
100 one hundred (uan jandred)
Clase 6
TEMA: “La Familia”
Objetivo:
1. Conversar sobre datos personales y familiares mostrando actitudes de respeto entre las personas
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación de los miembros de la familia
2. Pronunciar adecuadamente los nombres de los miembros de la familia
3. Escribir en Inglés y dibujar los miembros de la familia en su cuaderno
4. Hacer una breve descripción de cada uno de los miembros de la familia existente en la casa
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Plaza Sésamo 1
5. Software Inglés para niños
6. Aplicación Clic “Learning English”
7. Videos – Tv - VCD
8. Estudiantes
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna sea capaz de brindar pequeñas cualidades ó características valiéndose del uso de los miembros de la familia
· Father (fader): Papá
· Mother (moder): Mamá
· Son (son): Hijo
· Daughter (dorer): Hija
· Aunt (ont): Tia
· Uncle (oncol): Tio
· Cousin (cousin): Primo
· Nephew (nefiu): Sobrino
· Niece (nis): Sobrina
· Grandfather: (grandfader) Abuelo
· Grandmother: (grandmoder) Abuela
· Husband: (hásband) Esposo, marido
· Wife: (uaif) Esposa, mujer
· En algunos casos, cuando alguien le tiene cariño a sus papas o a sus abuelos, se dice: Mom o Mommy en el caso de la mamá y Dad o Daddy en el caso del papá. Con los abuelos también ocurre así: Grandpa en el caso del abuelo y Grandma en el caso de la abuela.
Clase 7
TEMA: “El Cuerpo Humano”
Objetivo:
1. Reconocer en inglés los nombres de los partes del cuerpo humano
Actividades:
1. Escucha la pronunciación de las partes del cuerpo humano
2. Pronunciar en inglés las partes del cuerpo humano
3. Realizar un dibujo de todo el cuerpo humano en su cuaderno y el profesor de grado deberá revisar la escritura correcta de cada parte
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Software Inglés para niños
5. El Gran Caco
6. Aplicación Clic “Learning English”
7. Video – Tv - VCD
8. Estudiantes
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna sea capaz de rotular los nombres de las partes del cuerpo en un dibujo cualquiera
Abdomen (ábdomen) : abdomen.
Ankle (ánkol) : tobillo.
Arm (arm) : brazo.
Ass (as) : trasero.
Asshole (asjóul) : ano.
Back (bak) : espalda.
Buttocks (bótoks) : nalgas.
Calf (kaf) : pantorrilla.
Cheek (chik) : mejilla.
Cheekbone (chíkbón) : pómulo.
Chest (chest) : pecho.
Chin (chin) : barbilla.
Ear (ir) : oreja, oído.
Elbow (élbou) : codo.
Eye (ái) : ojo.
Eyebrow (áibro) : ceja.
Eyelash (áilash) : pestaña.
Foot (fut) : pie.
Forefinger (forfínguer) : índice.
Forehead (fórid) : frente.
Hair (jer) : cabello.
Hand (jand) : mano.
Head (jed) : cabeza.
Ankle (ánkol) : tobillo.
Arm (arm) : brazo.
Ass (as) : trasero.
Asshole (asjóul) : ano.
Back (bak) : espalda.
Buttocks (bótoks) : nalgas.
Calf (kaf) : pantorrilla.
Cheek (chik) : mejilla.
Cheekbone (chíkbón) : pómulo.
Chest (chest) : pecho.
Chin (chin) : barbilla.
Ear (ir) : oreja, oído.
Elbow (élbou) : codo.
Eye (ái) : ojo.
Eyebrow (áibro) : ceja.
Eyelash (áilash) : pestaña.
Foot (fut) : pie.
Forefinger (forfínguer) : índice.
Forehead (fórid) : frente.
Hair (jer) : cabello.
Hand (jand) : mano.
Head (jed) : cabeza.
Heel (jíil) : talón.
Hip (jip) : cadera.
Knee (ni) : rodilla.
Leg (leg) : pierna.
Lip (lip) : labio.
Middle finger (mídol fínguer) : dedo medio o corazón.
Mouth (máutz) : boca.
Nape (néip) : nuca.
Navel (néivol) : ombligo.
Neck (nek) : cuello.
Nipple (nípol) : pezón.
Nose (nóuz) : nariz.
Penis, prick, cock (pénis, prik, kak) : pene.
Ring finger (ring fínguer) : dedo anular o dedo médico.
Shoulder (shúlder) : hombro.
Skin (skin) : piel.
Small finger (ssmól fínguer) : meñique.
Thigh (tái) : muslo.
Thumb finger (tomb fínguer) : pulgar.
Tit (tit) : teta.
Waist (wuéist) : cintura.
Wrist (rist) : muñeca.
Hip (jip) : cadera.
Knee (ni) : rodilla.
Leg (leg) : pierna.
Lip (lip) : labio.
Middle finger (mídol fínguer) : dedo medio o corazón.
Mouth (máutz) : boca.
Nape (néip) : nuca.
Navel (néivol) : ombligo.
Neck (nek) : cuello.
Nipple (nípol) : pezón.
Nose (nóuz) : nariz.
Penis, prick, cock (pénis, prik, kak) : pene.
Ring finger (ring fínguer) : dedo anular o dedo médico.
Shoulder (shúlder) : hombro.
Skin (skin) : piel.
Small finger (ssmól fínguer) : meñique.
Thigh (tái) : muslo.
Thumb finger (tomb fínguer) : pulgar.
Tit (tit) : teta.
Waist (wuéist) : cintura.
Wrist (rist) : muñeca.
Clase 8
TEMA: “Las Frutas”
Objetivo:
1. Proporcionar el vocabulario pertinente a los beneficios de las frutas
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación de las frutas
2. Pronunciar en inglés los nombres de las frutas
3. Asociar las frutas según el sonido de cada una de ellas
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Software Inglés para niños
5. Grabación de Frutas
6. Aplicación Clic “Learning English”
7. Video – TV - VCD
8. Alumn@s
Evaluación:
1.
Se pronuncia |
Naranja -orange -oranch
manzana -apple -apl
limón -lemon -leimon
mango -mangoe -mangou
plátano -banana -banana
piña -pineaple -pinaipol
manzana -apple -apl
limón -lemon -leimon
mango -mangoe -mangou
plátano -banana -banana
piña -pineaple -pinaipol
uva - grape - greip
fresa - strawberry - strouberi
durazno - each - pich
Pera - pear - pear
Sandía - watermelon - watermeln
Mora - blackberry - blakberui
cereza - cherry - cheri
fresa - strawberry - strouberi
durazno - each - pich
Pera - pear - pear
Sandía - watermelon - watermeln
Mora - blackberry - blakberui
cereza - cherry - cheri
coco - coconut"; -coco not
Melón - Melon -Me lon
Melón - Melon -Me lon
Clase 9
TEMA: “Los Vegetales”
Objetivo:
1. Proporcionar el vocabulario referente a las clases de vegetales y sus beneficios para el ser humano
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación sobre los vegetales
2. Pronunciar correctamente los nombres de los vegetales
3. Asociar las frutas según el sonido de cada una de ellas
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Software Inglés para niños
5. Aplicación Clic “Learning English”
6. Videos – TV - VCD
7. Alumnas y alumnos
Evaluación:
1.
Se pronuncia |
artichoke (árti-chóuk) - alcachofa
asparagus (aspáragos) - espárrago
beans (bíins) - porotos
beet (bít) - remolacha
asparagus (aspáragos) - espárrago
beans (bíins) - porotos
beet (bít) - remolacha
beans ( bíins) - frijoles
broccoli (brócoli) - brócoli
cabbage (kábedch) - repollo, col
carrot (kárrot) - zanahoria
cauliflower (kóli-fláuer) - coliflor
celery (séleri) - apio
broccoli (brócoli) - brócoli
cabbage (kábedch) - repollo, col
carrot (kárrot) - zanahoria
cauliflower (kóli-fláuer) - coliflor
celery (séleri) - apio
chick peas (chik píis) - garbanzos
chilli (chíli) - ají picante
cucumber (kiúcomber) - pepino
chilli (chíli) - ají picante
cucumber (kiúcomber) - pepino
eggplant (égplant) - berenjena
fennel (fénel) - hinojo
garlic (gárlic) - ajo
green onion (gríin ónion) - cebolla de verdeo, cebolleta
fennel (fénel) - hinojo
garlic (gárlic) - ajo
green onion (gríin ónion) - cebolla de verdeo, cebolleta
lentils (léntils) - lentejas
lettuce (létos) - lechuga
mushrooms (másh-rúms) - hongos, setas
lettuce (létos) - lechuga
mushrooms (másh-rúms) - hongos, setas
onion (ónion) - cebolla
parsley (pársli) - perejil
peas (píis) - arvejas
pepper (péper) - pimiento
parsley (pársli) - perejil
peas (píis) - arvejas
pepper (péper) - pimiento
potato (potéitou) - papa, patata
pumpkin (pámpkin) - zapallo grande
spinach (spínidch) - espinaca
squash (skuósh) - calabaza
pumpkin (pámpkin) - zapallo grande
spinach (spínidch) - espinaca
squash (skuósh) - calabaza
sweet corn (suít kórn) - choclo, maíz tierno
sweet potato (suít potéitou) - batata
tomato (toméitou) - tomate
sweet potato (suít potéitou) - batata
tomato (toméitou) - tomate
turnip (térnip) - nabo
watercress (uóter-krés) - berro
zucchini (sukíni) - zapallito
watercress (uóter-krés) - berro
zucchini (sukíni) - zapallito
Clase 10
TEMA: “La Comida”
Objetivo:
1. Conocer la pronunciación correcta de las comidas
Actividades:
1. Escuchar la pronunciación de las diferente comidas
2. Pronunciar correctamente el nombre respectivo de la comida
3. Copiar la forma correcta de la escritura de las comidas
4. Asociar las comidas por los diferentes sonidos
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula
3. Computadoras
4. Software Inglés para niños
5. Aplicación Clic “Learning English”
6. Videos – VCD- TV
7. Alumnos y alumnas
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna sea capaz de reconocer y poder mencionar las diferentes clases de comida que existen
Se pronuncia |
Postre Dessert (desirt)
Bebida refrescante drunk refreshing (dancrefresing)
Helado frozen (frousen)
Sopa Soup (sup)
Ensalada Salad (saled)
Carne asada Roasted meat (rousted mit)
Pan con mantequilla Buttered bread (bater bred)
Pan con queso Bread with cheese ( bred uit chis)
Pan con jamón Bread with ham ( bred uit jam)
Pan con salchicha Bread with pork sausage (bred uit porc sausage)
Tallarines Noodles (nudols)
Espagueti Spaghetti (espagueti)
Pollo frito Fried chicken (frai chiquen)
Bistec Beefsteak (biustei)
Huevos Fritos Fried eggs (fraid eg)
Torrejas French toasts (french tost)
Tostada Toasted (tousted)
Arroz con pollo Rice with chicken (rais uit chiquen)
Caldo de gallina (hen´s broth) (gens brod)
Clase 11
TEMA: “Los Animales”
Objetivo:
1. Identificar y describir animales terrestres, aéreos y acuáticos
Actividades:
1. Conocer la escritura de cada uno de los animales
2. Escuchar la pronunciación de los diferentes animales.
3. Asociar por la pronunciación los animales con una imagen dada
Recursos:
1. Orientador Aula Informática
2. Maestro de Aula Computadoras
3. Software Inglés para niños
4. Aplicación Clic “Learning English”
5. Videos – TV - VCD
Evaluación:
1. Que el alumno y la alumna sea capaz de escribir e ilustrar una breve monografía de algún animal o varios animales
Dog (dog): perro
Cat (kat): gato
Elephant ('elifant): elefante
Mouse (maus): ratón
Lion ('laian): león
Sea lion (si laian): león marino
Horse (hos): caballo
Monkey ('manki): mono
Zebra (zebra): cebra
Cow (kau): vaca
Bull (bul): toro
Tiger (taiga): tigre
Fox (foks): zorro
Wolf (wulf): lobo
Pig (pig): cerdo
Boar (bor): jabalí
Lamb (lam): cordero
Sheep (ship): obeja
Goat (gout): cabra
Duck (dak): pato
Whale (weil): ballena
Bear (bear): oso
Camel (kaml): camello
Kangaroo (kanga'ru): canguro
Hippopotamus (hipa'potamas): hipopótamo
Rhinoceros (rai'nosaras): rinoceronte
Rabit ('rabit): conejo
Porcupine ('pokiupain): puerco espín
Bat (bat): murciélago
Hen (hen): gallina
Cock (kok): gallo
Chick (chik): pollito
Goose (gus): ganso
Turkey ('terki): pavo
Penguin ('pengwin): pingüino
Bird (bird): pájaro
Turtle (turtl): tortuga
Crocodile ('krokadail): cocodrilo
Snake (sneik): serpiente
Frog (frog): rana
Shark (shak): tiburó
Cat (kat): gato
Elephant ('elifant): elefante
Mouse (maus): ratón
Lion ('laian): león
Sea lion (si laian): león marino
Horse (hos): caballo
Monkey ('manki): mono
Zebra (zebra): cebra
Cow (kau): vaca
Bull (bul): toro
Tiger (taiga): tigre
Fox (foks): zorro
Wolf (wulf): lobo
Pig (pig): cerdo
Boar (bor): jabalí
Lamb (lam): cordero
Sheep (ship): obeja
Goat (gout): cabra
Duck (dak): pato
Whale (weil): ballena
Bear (bear): oso
Camel (kaml): camello
Kangaroo (kanga'ru): canguro
Hippopotamus (hipa'potamas): hipopótamo
Rhinoceros (rai'nosaras): rinoceronte
Rabit ('rabit): conejo
Porcupine ('pokiupain): puerco espín
Bat (bat): murciélago
Hen (hen): gallina
Cock (kok): gallo
Chick (chik): pollito
Goose (gus): ganso
Turkey ('terki): pavo
Penguin ('pengwin): pingüino
Bird (bird): pájaro
Turtle (turtl): tortuga
Crocodile ('krokadail): cocodrilo
Snake (sneik): serpiente
Frog (frog): rana
Shark (shak): tiburó